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分享到   “小舢板”如何變成“大巨輪”?且看鄒佳君的“精品化”破冰之旅

發布時間:2019-10-24    被閱覽數: 118 次 來自:江蘇教育國際集團有限公司

在廣袤的江蘇大地上,教育現代化的腳步正在行進,為教育改革發展探路的過程中,有一支充滿銳氣的“部隊”——江蘇教育國際集團。短短數年,集團走出了一條足具競爭力的國際化辦學之路,勃發出奮進的生機,延伸著影響力的半徑。
懷著好奇的心情,我們走近它以及推動它不斷向前的董事長鄒佳君,聆聽其跨越式發展背后不平凡的故事,瞭望他想要征服的星辰大海。

鄒佳君
 
把準脈搏,踏上民辦教育的“快車道”
20世紀90年代末,伴隨鼓勵社會力量興學的浪潮,民辦教育迎來發展新契機,雨后春筍般在江蘇涌現。“那陣子,公辦學校沒有強大的資金支援,亟須民辦力量雪中送炭,當時的民辦學校是公辦學校的補充。”鄒佳君回憶道,“而現今社會,公辦學校在校園環境、教師待遇等方面有了非常大的改善,民辦學校如果還是僅僅滿足于扮演補充角色的話,必然會遭到淘汰。”
當民辦教育駛入發展的“快車道”,如何找準自身方向?怎樣才能躋身領跑者的隊伍?在鄒佳君看來,有些民辦學校由于投資規模過大,辦學者急功近利,對教師隊伍建設的投入不足,導致教育品質難以提升。特別是近年來,一些資本驅動的民辦學校無序發展,衍生出產權不明、招生不公等問題,嚴重干擾了正常的教學秩序,也加劇了社會焦慮,不利于整體教育生態的平衡。
目睹周圍同期興建的民辦學校漸漸銷聲匿跡,鄒佳君愈發堅定觀點,“新時期的民辦學校要與時俱進,必須讓政府和老百姓意識到它的優勢所在,提供更加優質公平的教育資源,起到錦上添花的作用。”

敏銳地扣住了時代脈搏,2015年,江蘇教育國際集團應運而生。“不求做大,但求做精;做精了自然就會做大。教育是長線的事情,一味想做大肯定會出問題,過去的許多學校已經犯了這個錯誤。”頭腦清醒的鄒佳君選擇了另一條路,集團學校從一開始便實施精品化發展戰略。


辦學團隊中既包括有教育情懷的企業家和投資人,也包括深諳教育規律的知名領軍校長,努力打造精品化、現代化、國際化的高質量品牌學校;不以犧牲教育公平為代價來謀求一時之利,而是充分發揮在效率和選擇性上的突出優勢,以質量求信譽、以信譽求生存、以特色求發展。
鄒佳君清楚地記得團隊南征北戰的軌跡。成立當年,集團開啟了與湖北咸寧通城縣項目的溝通,雙方談判了接近兩個月,都想達到各自利益最大化。“當地非常向往國際化辦學,希望打通國際化交流的渠道,我們便據此發力,量身定制出一所學校的辦學方案,并引進加拿大多倫多世紀私立學院資源助其完成渴望。”找到了彼此的契合點,也就實現了共贏。
在山東濱州,教育局領導期待建一所高規格的學校,帶動當地教育教學水平邁上新臺階。鄒佳君便信誓旦旦地承諾,會以優秀的管理團隊幫助學校孵化優質教師。學校運行后,教學質量逐年顯著提升,品牌競爭力強勁,兌現了他立下的“軍令狀”。
“從開工到開學,是一場硬仗。但這場戰役打下來之后,也會產生一種成就感。”為了高效完成工程建設,集團內部明確管理分工,定時間、定任務、定標準,“采用的設施設備都是一流的,最起碼10年之內不會落后”。品質過硬的基礎設施讓學校成了各地的風景線,高標準的教學樓、行政樓、科技樓、圖書館、體育館、報告廳、餐廳、學生公寓、標準化塑膠運動場等,一應俱全;配置先進的教學設備,數字實驗室、創客室、心理咨詢室、電子書法教室、云教室、語音室、沙畫室、水拓畫室、電子閱覽室等,應有盡有,并將千兆光纖引進學校,打造智慧校園。
一所所學校落地、生根、發芽,每個步驟都蘊藏著團隊成員的投入與心血。從成立到成熟,江蘇教育國際集團以驚人的速度提交出一份亮眼的成績單,在新的民辦教育格局中搶占了一席之地。集團辦學成果遍地開花,旗下學校分布于江蘇、安徽、山東、河南、河北、湖北,共有12所學校,覆蓋幼兒園至高中學段,致力于幼兒教育社會化、九年義務教育大眾化、高中教育國際化。
一系列舉措背后藏著鄒佳君和伙伴的雄心:“通過強強聯合,孵化相關產業,建立校際聯盟。爭取在每個省份都留下集團的腳印,直至走出國門。”


漂洋過海,國際化視野引領精致服務

不久前,教育部部長陳寶生表示,經過70年的努力,中國教育已經成為國際教育交流合作的主力軍之一。當今的中國教育國際競爭力逐步由大到強,一個全方位、多層次、寬領域的教育對外開放整體格局已經形成。處于時代洪流中,鄒佳君認為,實施精品化發展戰略,首先需要確定好辦學定位。“這是關系學校‘先天’的事情,舉辦者必須把辦學定位放在戰略地位來做。”

學校定位是什么?他給出了意味深長的答案——教育服務。“學校是知識轉讓和服務的場所,教師是服務的提供者,學生是消費者,家長是辦學的參與者和合作者。教師服務學生,領導服務教師。”把民辦學校可持續發展的基礎鎖定在千方百計地讓自己成為優質教育資源,鄒佳君的態度果決有力:“要么不做,做就要追求極致和卓越。”


要想給精致服務型事業加碼,使之成為面向廣大學生的高質量資源,就要堅持打開門搞建設。“教育走向現代化,應當豐富中西融合教育的新內涵,提升教師職業自信的新境界,展示民族復興奠基的新風范,培養有中國心、祖國情的新一代,將本土與世界、民族與國際有機融合起來。”
以國際化視野為引領,集團學校堅持“辦有國際視野的學校,育有世界情懷的新人”的辦學理念。鄒佳君指出,無論是集團整體還是下屬學校,都要以國際化思維和人文思想審視辦學遠景,力爭實現本土“名不見經傳”學校國際教育的超越式發展,把人的現代化和國際競爭力接軌。“這就要求辦學者充分鍛造個人領導力,帶領他的教師和學生們從現在的地方,到他們從未想象過、涉足過的地方,營造校長‘教育家辦學’和教師‘教育家育人’的土壤、環境和氛圍。”
入心方會見行。在外出訪學和深造期間,鄒佳君主動搭建起國際交流通道,“無論走到哪里,我都會留意積累資源,有一點機會也要抓住”,以互容、互鑒、互通的態度,引入海內外的高端資源。眼下,集團正在積極推進與加拿大肯特學校、美國格林菲爾茲學校等國際名牌學校合作,為提高辦學層次注入新動力。
 你有夢想,我就給你翅膀
善之本在教,教之本在師。教師是保障教學質量的根基,要想辦好教育,必須有一批優秀的教師。國際化辦學落實的關鍵是依賴人事改革這一彰顯民辦教育機制優勢的重要環節,培育出志向高遠、眼界寬闊的教學力量。鄒佳君說:“民辦學校沒有悠久的歷史、沒有政府投入、沒有品牌,但是我們有機制優勢,能做的就是把師資隊伍打磨好,把經費投向教師隊伍,讓他們能夠有效地作用于學生。”

為了給教師專業成長提供豐厚的“營養基”,集團重視教師培訓,尤其看重青年教師的成長,制定了集團教師的十項標準,促使教師由“教員型”向“專家型”轉變。在調動教師積極性方面,集團學校也拿出了自己的“妙招”:給教師們布置 “假期作業”,如要求教師學英語、寫毛筆字等,回校后交給考核評估小組打分,作為發放獎金的依據。同時不斷強化監督機制,如上級對下級監督、群眾對領導監督等。


懷著給教師的夢想安插翱翔翅膀的初心,集團成立由國家“211工程”重點高校、“雙一流”大學南京師范大學的專家領航的教育研究院和教師培訓中心,搭建教師發展及學術建設體系。專家團隊深入教育教學現場,深化教師對于學生核心素養的理解,增強其應用能力;幫助教師制定專業發展規劃,通過系列講座、外引內發、校本研修、讀書評比等方法,促進教師快速健康的成長,培養出一批區域內外有影響力的教師,全面提升教師素質和教學水平。除了面對面的交流,集團也設法增加溝通渠道,讓科學指導通過線上及時進行,確保實現效果。

高效的教學管理可以為學校快速成長賦能。集團學校引入以全國著名特級教師李庾南為首的南通名師教學管理團隊,并網羅了江蘇省內一批重點中學的名校長,將現代科學管理的教育模式輸送至全國各地,承諾“在5年內將新學校辦成市級基礎教育質量一流的學校,10年辦成省級一流的學校,并幫助其節約辦學成本,為教育事業和民生工程助力”。


借助名校學術團隊的科研力量,集團摸索出一條可復制的人才培養路徑。教師對學校課程體系理解加深,實操能力加強,在教學過程中更加關注學習能力,教學內容生活化,教學形式多元化,并形成教育教學和教科研互促互進的“新常態”。
辛勤付出產生了甘美的回饋:集團現有省市名校長4人,特級教師、正高級教師、省名師10人,市名師、學科帶頭人98人,市骨干教師200余人,教師建設全面提檔升級。集團為各地各校建設了一流的學校管理團隊,培育出一流的教師教學團隊,贏得了所在地區百姓的廣泛贊譽與政府的高度認可。
 高效課堂,讓學生步步登高
教師隊伍積極活躍,素質過硬,歸根結底是服務于學生的幸福與發展。“有人說發展應該放在幸福前,我卻覺得幸福了才更有利于發展,沒有幸福感的發展是有缺憾的。”江蘇教育國際集團學校的精致服務,同樣體現在對孩子真誠的愛上。鄒佳君表示,集團致力于開發每一位孩子的潛能,引導孩子自然的成長,讓孩子獲得身體、思想的獨立,達到人格和智力的完善。學校向老師和家長提出,讓孩子成人成才是素質教育的目標,而培養兒童的學習能力同樣是素質教育的核心。

當初從江蘇省宿遷市宿北中學這塊發源地上,鄒佳君汲取了穩穩掌握好集團這艘“航母”教學質量的信心,“向課堂要效率”是他和教師團隊的共識。教育不光為上學做準備,更要為未來生活做準備,幫助孩子變成生活的藝術家。


思想的解放帶來課堂的解放。“以昨日之法教今天的孩子,我們將剝奪他們的明天。”杜威的名言為許多教育人耳熟能詳。如何改變授課的“昨日之法”?鄒佳君明白,他山之石,可以攻玉。一方面,集團引入南通管理團隊參與日常的教學研究和管理,應用并推廣李庾南的“自學·議論·引導教學法”,借力成熟經驗提升課堂效率;另一方面,他組織教學骨干外出參觀學習,將其他學校的課改經驗與集團學校的實際情況結合起來,攜手南京師范大學基礎教育與課程研究所研磨出具有學校特色的“三環六步”課堂教學模式。學校嚴格實行集體備課過程中的教師自主備課、教研組內討論交流形成通案、教師個人再次加工完善形成“六環節”個性化教案三個程序;同時堅持“問題由學生發現、問題由學生研討、問題由學生解決”的教學原則,注重課堂教學成效,力求讓每一節課都產生最大效益,使不同的學生都有收獲和進步。

將課堂還給學生,教與學真正成為師生合作的一場探險,發生在每一節常態課堂。目前,學校的課改已經成為地方的成功范例,集團學校正在和專家謀劃將課改成果進一步推廣,為輻射不同地區的學校做足鋪墊。


在鄒佳君看來,教師要以動態的眼光捕捉學生身上的閃光點,多把尺子衡量學生,讓每個學生都抬起頭來走路,自信、愉快地學習。“作為江蘇教育中的一員,我們不僅會把高效的課堂教學模式帶出來,也會把先進的教育理念傳播向廣闊的世界。”秉持這樣的思想,集團充分發揮一貫制校本課程的優點,悉心栽培每一個學生,使其能夠發揮所長,無論在品性人格還是學業方面都有出色表現。
幾年苦練內功,江蘇教育國際集團學校教育品牌的影響力日漸增強,有效推進了素質教育,在精品化教育道路上跨出了可喜的步伐。學生學習成績優異,全面、多元、和諧發展;集團學校獲得了省文明校園、省德育工作先進學校、省教育科研先進集體、省課程建設優秀學校、省初中課程建設特色學校、省模范民辦學校等諸多榮譽,以出色的質量在當地樹立起良好的教育品牌。在鄒佳君看來,一切努力皆有一個清晰的線索:實施集團學校的精品化發展戰略,實現百年名校的理想。
 風雨兼程,用頑韌意志守護教育情懷
如果說江蘇教育國際集團是臺精密儀器,鄒佳君就是保障其高效工作的核心部件。如今集團運轉自如,難以想見的是,昔日鄒佳君也面臨過坎坷的命運起伏。2002年,不顧家人的勸阻,鄒佳君撂下公辦學校的“鐵飯碗”,揣著魄力踏上了投資辦學之路。自信滿滿的他,成了宿北中學最初的26位股東之一。
可當理想嘗試與現實對接,鄒佳君才發現中間的差距有那么大。學校成立第一年,實際招收學生只有不到300名,附近家長多持觀態度,對新生的民辦學校心存疑慮;從內部管理上來說,股東多、想法多,矛盾自然也就容易產生。
待到第一學期末,鄒佳君被推舉出來接手校長職位時,這項工作已經成了“燙手山芋”——此前3任校長,平均任職不超過2個月,便紛紛打起了退堂鼓,其中不乏在公辦知名學校有過30年校長經歷的老前輩。“辦學第一學期,算上我,學校5個月換了4位校長,在國內恐怕都罕見。”說鄒佳君是臨危受命,一點不夸張。

擺在沒有過任何管理經驗的鄒佳君面前的是個大難題:經費緊張,有的股東已經揚言要拿回本錢撤資。“大家出于信任推選了我,我就要扛起大旗,咬定青山不放松。”憑借骨子里頑韌的精神,鄒佳君頂著巨大的壓力周轉在各方關系中,用不急不躁的態度穩住了大家的心意。經費緊張,他便從自己做起,帶頭做班主任,放棄優厚待遇,把便利和報酬留給別人。幾年摸爬滾打下來,一團亂麻被鄒佳君理成了有筋的“纜繩”,牽引著學校走上了正軌,并迅速以過硬的教學質量交出了讓社會和家長滿意的答卷,美譽遠播。


日常生活里,鄒佳君認同“把每一個簡單平凡的事情做到極致就能創造奇跡”。在追求卓越的期待中,集團學校以愛滿校園,打造卓越學校;以情提境界,塑造卓越教師;以心謀和諧,營造卓越文化;以志求發展,鍛造卓越學生。從管理和教學的細節入手,集團以教師、學生、家長為中心,調整、優化“生產關系”,對每一組生產關系進行細致的建構,大大促進了生產力的發展。在集團每一所學校,工作要做到“細則分明,落實到人”。從吃飯穿衣到宿舍就寢,每名師生在每個時間段都有自己的職責,在責任制中形成責任感,進而產生相互依托的團隊意識。
“我們常說對教師要做到待遇留人、感情留人、事業留人,但最終能夠留住教師的還是事業。把教育這份事業做大做強,才能從根本上解決教師的后顧之憂。”鄒佳君體悟至深地總結道。太多無法盡述的過往,湮沒在辦學初期的崢嶸歲月里,再回首時風輕云淡,波瀾壯闊都被鄒佳君藏在心頭。
正是將育人當作不可推卸的責任,鄒佳君劈開紛擾的亂流,帶領著集團從無到有,從小到大。期間,他解決難題,鼓舞士氣,事無巨細地關照項目進展,酸甜苦辣獨自承擔,化身凝聚整個團隊的靈魂。

“責任體現人品,績效證實能力。”這是鄒佳君的辦公室內懸掛的一幅書法。字掛得很高,需要有一點仰望的姿勢,才能仔細品讀他的人生信條。“做人要有責任,做事要有績效。說自己人品好,我們就要看看你對工作有沒有盡職盡責;認為自己能力強,就拿出績效說話。”無法計數的日夜里,鄒佳君為招賢納士奔波勞碌,只為不斷優化集團學校的教學管理,從不計較個人得失。在他看來,知人善任是領軍者必備的素養,“只要能把事情做成,我并不很在意職務、報酬。辦教育,就不能考慮賺錢”。


曾經有人勸他,辦教育這么辛苦何必呢,不如投資房地產回報快。鄒佳君鄭重其事地拒絕:“我這輩子只做一件事,就是搞教育。一件事,一輩子,一種情懷。”恰恰是這股執著,如同巨大的磁場,吸引著志趣相投的人追隨鄒佳君的腳步,有些朋友和他只是幾面之緣,就成了并肩作戰的合作者。他胸中那團對教育經久不滅的火,熊熊燃燒著前進的能量,也感染著同行的人。用集團高層一位領導的話說:“懂教育的人辦教育的事,是鄒董成功的重要原因。從董事長到‘教干’,我們都有一個共識,那就是集團的良性運轉不成問題;接下來,憑借自身實力實現目標,指日可待。”
“創業不易。”憶及往昔,縱然再多慨嘆,亦被這個蘇北漢子化為簡單的幾個字。眼下,領航集團的途中,千頭萬緒等待鄒佳君去理順,他依然處變不驚地運籌全局,帶著對事業無比的信心和走出去的決心,再硬的骨頭也要“啃下來”。仿佛無論是風和日麗,還是苦雨澆淋,只要有這韌勁,他便可和伙伴一道為滿懷的教育壯志,永不移情地奮斗到底。

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